Page 121 - NZDPM 33/2017

120 Коновалова І.Б., Савицька А.Г., Середюк Г.В.

Така широка тема дозволяє використовувати велику кількість об’єктів для
демонстрації (рис.). Разом з тим, урок містить достатньо теоретичних викладок,
однак, більшою мірою спрямований на практичне засвоєння вивченого матеріалу.
Часто шкільних педагогів цікавлять заняття, в яких основним об’єктом
дослідження є птахи: "Птахи. Найменша пташка України" (природознавство, 1 клас);
"Осінні зміни у житті птахів. Осілі та перелітні птахи" (природознавство, 3 клас);
"Повернення перелітних птахів. Влаштування гнізд. Насиджування та виведення
пташенят" (природознавство, 4 клас); "Птахи на весні" (природознавство, 2 клас);
"Дивовижний птах" (трудове навчання, 2 клас). Таку зацікавленість викликають
специфіка та можливості розкриття тем, які пропонує Музей. Значно легше
засвоюється матеріал, коли дитина може побачити скелет та опудало птаха, відчути
на дотик пір’я різних видів птахів, побачити із близька гнізда та яйця різних видів
птахів (рис.: 3-4). Тактильний та зоровий досвід закарбовується у свідомості дітей і
значно полегшує засвоєння теоретичного матеріалу.

Рис. Тематичні уроки в музеї: 1 – учні 2 класу на уроці природознавства "Комахи
весною"; 2, 3 – учні 3 класу на уроці англійської мови "Тваринний світ нашого краю";
4, 5, 6 – учні 1 класу на уроці "Птахи. Найменша пташка України".

Звичайно, не залишається поза увагою і така тема як "Червона книга України". У
стінах музею було проведено два уроки присвячені цій темі. Серед численних
функціональних завдань музейного педагога також є і виховне. Саме тому, більшість
уроків містить у більшій або меншій мірі відомості про Червону книгу України, її
зміст та функції. Цікавим залишається факт, що не всі заняття, які проводились у
музеї, містили практичну складову. До прикладу, працівниками музею та шкільними