Page 26 - Proceedings of the State Natural History Museum. Issue 36 (Lviv, 2020)

Розробка і реалізація спеціальних природничомузейних освітніх програм … 25

експозиції ДПМ. Що він їв? Де жив? Як виглядав? Особливого устаткування не
потрібно – можна використати смартфон. Разом з учнями визначаємо, хто буде
сценаристом, режисером, монтажером, хто й які ролі виконуватиме. А після створення
відео поміщаємо його в історію дітей класу.
Також розроблено ігри: «Біологічний аукціон», «Поле чудес: різноманіття рослин»,
«Перетворення – прямий та непрямий розвиток у тварин», «Різноманіття птахів»,
«Впізнай тварину», «Впізнай рослину», «Нагодуй тварину», «Хто зайвий», «Відшукай
сліди», «Покриви тіла», «Відсортуй плоди».
До кожного уроку підібрано експонати, що відповідають тематиці занять
(наприклад, пір’я, яйця та гнізда птахів, шишки, плоди, морські зірки, корали, муляжі
квітів, плодів тощо).
Акції та різноманітні події, особливо дитячі, збільшують аудиторію природничого
музею, оскільки його основною за кількістю віковою групою відвідувачів є діти та учні
шкільного віку [7, 8]. Традиційною стала акція "Пташина писанка", що відбувається
кожного року напередодні Великодня. Основна аудиторія, на яку розрахована акція –
діти 2-13 років. Ідея акції полягає в тому, що діти розмальовують білі курячі яйця в
кольори та візерунки, які властиві пташиним яйцям у природі. Діти відчувають себе
добрими героями і допомагають птахам відновити втрачені візерунки яєць, що
прописано спеціально створеною казкою.
Як дати нове життя використаним пет-пляшкам? Чи можливо їх «оживити» у
вигляді медуз? Цього можна навчитися всім охочим на майстер-класі «Відкритий
океан», де діти можуть подивитися пізнавальний фільм про медуз і власноруч зробити
медузу для себе.
Для дітей молодшого шкільного віку цікавою формою навчання є пізнавальні
тематичні заняття, розраховані на групу до 20 осіб. В часі осінніх канікул проводяться
заняття «Як формуються скам’янілості?». Діти з наочними матеріалами дізнаються,
що таке скам’яніння і скам’янілості, як вони утворюються і які таємниці природи вони
можуть розкрити.

Висновки

Застосування інноваційних педагогічних технологій під час уроків у природничому
музеї та проведення освітніх акцій для дітей різних вікових категорій спричиняє
значний попит на неформальну природничу освіту. Важливо й надалі підтримувати
традицію започаткованих форм роботи і вводити нові, оскільки формування еколого-
етичних цінностей з раннього віку сприяє гармонізації взаємозв’язку людини і
природи та зменшенню негативного впливу на довкілля.

1. Гайда Л. А. Музейна педагогіка: пошук оптимальної моделі / Л. А. Гайда // Методологічні
засади історичної освіти в контексті профілізації старшої школи: Всеукр. наук.‐метод.
конф. (21‐22 жовт. 2010 р., м. Кіровоград). – Кіровоград : Вид-во КОІППО, 2012. – С. 243‐
249.
2. Грищенко Ю. В. Роль музейної педагогіки в сучасній системі освіти і виховання / Ю. В.
Грищенко // Музейна педагогіка – проблеми, сьогодення, перспективи: матеріали Восьмої
наук.-практ. конф. (1-2 жовт. 2020 р.) / Національний Києво-Печерський історико-
культурний заповідник. – Київ : ТОВ «КАПІТАЛДРУК», 2020. – С. 30-31.
3.Дяків Х. І. Роль та значення природничого музею у формуванні екологічної свідомості дітей
/ Х. І. Дяків, І. С. Позинич // Наук. зап. Держ. природозн. музею. – Львів, 2014. – Вип. 30.
– С. 215-216.